Всесвітній день боротьби проти раку в Запорізькій школі- інтернаті "Джерело"

  Щорічно 4 лютого відзначається Всесвітній день боротьби проти раку, який започаткував «Міжнародний союз боротьби з онкологічними захворюваннями» (UICC).

З метою виховання здорового способу життя   серед учнів  в Запорізькій  школі-інтернаті  «Джерело» були проведені бесіди, диспути, під час яких старшокласники поповнили свої знання про причини виникнення онкологічних захворювань, їх протікання, а саме головне,  про  запобігання та профілактику цих захворювань.

 Лікар школи  Доценко Інна Вікторівна та вчитель біології  Супрун Мілена Володимирівна під час лекції закликали до  вибору здорового способу життя,  ранньої діагностики, якості життя та  вчасного лікування захворювань. Учні підготували виступи та презентації з проблемної теми «Онкологічні захворювання».

 Привертаючи увагу до запобігання, виявлення та лікування цього захворювання, вихованці усвідомили, що можна домогтися гарних результатів, а в деяких випадках і повного одужання.

Таким чином, якщо вести здоровий спосіб життя і грамотно проводити профілактику раку, ризик захворіти можна значно знизити, а лікування, яке було розпочате на ранніх стадіях захворювання, дає хороші результати і збільшує  шанси на довголіття.

Пам’ятайте! Рак — це не вирок. Це хвороба, з якою можна і необхідно боротись, яку можна і необхідно перемагати!

Зимова акція "Нагодуй синичку"

 Зима радує дорослих та малюків своєю красою, святами, але ця холодна пора року диктує свої правила. Особливо тяжка і голодна вона для птахів. Згідно зі статистичними даними у суворі зими з 10 великих синиць виживає 1-2. В наших силах врятувати птахів від голодної смерті: розвісити годівнички і всю зиму підгодовувати їх.  Тому настає час, коли вони потребують нашої турботи. Не байдужими до життя пернатих взимку є багато людей. В Україні триває акція «Нагодуй синичку», де активісти закликають не забувати про пташок.

     У комунальному закладі «Запорізькій загальноосвітній спеціальній школі-інтернат «Джерело»  звертають особливу увагу вихованню у дітей любові до природи, повагу і турботу до друзів наших менших, бережливе ставлення до всього живого навколо. Доброю традицією в нашій школі стало щорічне проведення взимку акції «Годівничка для птаха». Не став винятком і цей навчальний рік. Школярі  під керівництвом вчителя біології Супрун  Милени Володимирівни почали активно готуватися до акції. Так, на території школи-інтернат «Джерело» розвішані чудові годівнички, які тепер прикрашають територію нашого закладу та слугують місцем "обіду" наших пернатих друзів! Завчасно потурбувалися і про корм для птахів. 

              «Я ладнаю годівнички для горобчика й синички. Для малого снігурця крихт насиплю і пшонця. Прилітайте, друзі милі, не лякайтесь завірюхи!»- саме під таким гаслом пройшла акція «Нагодуй синичку», яку провели у січні в навчальному закладі «Джерело». Проведення даної акції є своєрідним закликом до усіх небайдужих  про допомогу птахам та їх збереження . Діти принесли насіння соняшника, пшоно та крихти хліба. Усі гостинці школярі розклали по годівничкам.

             Ми сподіваємося, що пташки будуть дуже раді, коли прилітатимуть до таких годівничок і знаходитимуть там щодня смачну поживу. Так вони зможуть подолати холод, голод, а весною даруватимуть свій спів, оберігатимуть дерева і сади від шкідників.

   Під час акції вихованці  познайомилися з видовим різноманіттям зимуючих птахів нашої місцевості; отримали знання з біології птахів, аспектів їх підгодівлі;  ознайомилися з методиками спостереження  за зимуючими птахами; розвивають гуманне ставлення до птахів, бажання їх охорони.

Діти разом з вихователями з радістю долучилися до акції і цілу зиму підгодовують зимуючих пташок. Учні були задоволені своїм гарним вчинком.

Приницип "паралельного навчання" у "Джерелі"

     

У школі-інтернаті стало звичним проводити бінарні уроки, використовуючи принцип "паралельного навчання".

    Вчителі фізики (Шаповалова Наталія Леонідівна) та української мови (Шокарєва Олена Єгорівна) об'єднались в єдиному прагненні допомогти учням з ураженою слуховою функцією усвідомити закони фізики, а паралельно - правила граматики.

Тож, спочатку школярі познайомились не тільки з будовою та принципом роботи електродвигунів, а й з їх застосуванням  в промисловості та побуті. А потім, працюючи з деформованим текстом , пошуком відповідних малюнків закріпили свої знання. Разом з вчителем української мови учні в складених реченнях виокремлювали головни та другорядні члени.  І це їм вдалось! Адже поряд була наочність: таблиці, ілюстрації, схеми. А головне - змагання фізиків і мовників, які наввипередки бажали впоратись із завданням.

    Такі уроки допомагають вчителям активізувати освітній процес, особливо, коли це стосується учнів з особливими освітніми потребами.

Пленерні уроки

     Нарешті розпочався довгоочікуваний навчальний рік. Після  дистанційного навчання діти із задоволенням прийшли до школи. Але карантинні заходи в Україні продовжуються  і вимагають від педагогів пошуку нових форм і методів навчання. Ефективними у цій царині є уроки «просто неба», або їх іще називають пленерними.На таких уроках школярі вчаться бачити, слухати і розуміти навколишній світ та вміти застосовувати набуті знання на практиці.

    На пленерному уроці з біології у 7 класі при вивченні тем: «Збільшувані прилади» та «Жилкування листків» учні змогли побачити не лише те, що вони вивчають, а й спілкуючись з живою природою, спробувати різні шляхи вирішення заданої проблеми.Тому вони набагато краще засвоїли навчальний матеріал, ніж коли навчалися в класах.

    Проведення пленерного уроку є досить ефективним способом для розвитку критичного мислення, уяви, розширення світогляду,ставлення  до розумової праці та самого себе.Учні 8 класу на уроці біології провели проєкт «Цікавий світ тварин» у вигляді схем-малюнків, де кожен згадав особливості будови різних класів тварин. Це сприяло формуванню їх креативності, глобального мислення, розвитку пізнавальної, інформаційної та комунікативної компетентності.

    На  таких уроках під відкритим небом можна вдало пов`язати теорію з практикою та реальним життям. Так  на уроці математики учні 7-А класу не тільки малювали різні види трикутників,а й повторили їх основні ознаки, шукали геометричні фігури в природі.

    На пленерних уроках також підвищується активність учнів, а в результаті покращується  якість запам`ятовування і відтворення досліджуваного матеріалу. Так, під час проведення уроку з  хімії, щоб систематизувати та узагальнити  знання з застосування алгоритму  розв`язування задач , учні використали  не ручки та зошити, а крейду і шкільне подвір`я.

 

   Природа дає зрозуміти, що до всього можна доторкнутися, дослідити та узагальнити знання. Учні 5 класу на уроках природознавства збирали та порівнювали насіння різних рослин. І саме таке організоване спостереження та виконання завдань на лоні природи допомогло вихованцям краще побачити навколишній світ.

    Педагоги «Джерела» ефективно використовують у своїй роботі найрізноманітніші форми пленарних уроків, пам`ятаючи постанови всесвітньо відомого педагога-новатора  В.О.Сухомлинського: «Природа – величезної ваги виховний фактор, що накладає свій відбиток на весь характер педагогічного процесу, як світ, в якому дитина народжується, пізнає навколишню дійсність і саму себе, полегшує виховну роботу і водночас ускладнює її, бо робить її багатшою, багатограннішою».

На шкільному подвір'і "Джерела" об'єднались і фізики,і лірики...

  

   Як відомо, бінарні уроки створюють позитивну мотивацію, ситуацію успіху й значущості кожного школяра, а головне -стимулюють до комунікативної діяльності. Крім того, нетрадиційні уроки включають різноманітні вправи, завдання з елементами гри, ребуси, кросворди, загадки тощо.

    Задля активізації пізнавальної діяльності учнів з ураженою слуховою функцією дві вчительки - з української мови та літератури Шокарєва Олена Єгорівна та з математики Шаповалова Наталія Леонідівна, запропонували учням 6-А та 7-А класів об'єднатись на шкільному подвір'і, щоб провести нетрадиційний урок з української мови та математики.

    Чи вдалося це освітянам? Однозначно, так! Адже педагоги обрали пріорітетним напрямком компетентнісний підхід, що акцентує увагу на результатах навчання, на обсяг опанованої учнем інформації, на здатність школяра з особливими освітніми потребами діяти у різних міжпредметних ситуаціях та нестандартних умовах. А свіже повітря, осінні промені сонця та  опале листя сприялиемоційному забарвленню уроку.

   Застосування педагогами "Джерела" розвивального аспекту нетрадиційних уроків сприяло створенню оптимальних умов для максимальної самореалізації особистості кожного школяра з порушенням слуху; відбувався динамічний розвиток їхніх загальнолюдських інтересів, забезпечувався аспект щодо розуміння лінгвістичних та математичних понять через сформованість предметних компетентностей.

 

Шановні батьки та любі учні!

Вчителі школи "Джерело" звертаються до вас з проханням виконувати підсумкові роботи вчасно. Будь ласка, звертайте увагу на графік проведення робіт, потерпіть- залишилось  три тижні!
ГЕОГРАФІЯ, БІОЛОГІЯ,ПРИРОДОЗНАВСТВО
ФІЗИКА
ІНФОРМАТИКА
МАТЕМАТИКА

Підсумкові роботи.

Шановні учні та батьки!
 Розміщуємо графік проведення підсумкови робіт з предметів природничо-математичного циклу.
Нагадуємо,що виконання робіт є обов`язковим для всіх учнів!

	Математика	Географія	Природознавство	Фізика	Інформа тика	Хімія	Біологія
5А	14.05	-	21.05	-	19.05	-	-
5Б	14.05	-	19.05	-	автомат	-	-
6А	14.05	20.05	-	-	20.05	-	19.05
6В	15.05	20.05	-	-	19.05	-	19.05
6Г	15.05	20.05	-	-	20.05	-	19.05
7А	15.05/ 14.05	20.05	-	15.05.	18.05	21.05	19.05
8	12.05 13.05	19.05	-	15.05	18.05	21.05	18.05
9А	автомат	20.05	-	15.05	автомат	21.05	18.05
9Б	14.05/ 15.05	22.05	-	14.05	20.05	21.05	18.05
10А	15.05/ 17.05	21.05	-	08.05	21.05	22.05	19.05
10Б	21.05/ 22.05	21.05	-	12.05	21.05	20.05	19.05