Творча лабораторія двох МО

 

Круглий стіл «Психолого-педагогічні аспекти організації уроку»

   Вчитель іде на урок! Як провести його плідно і з повною віддачею? Саме ці питання розглядалися за круглим столом на спільному засіданні двох МО (вчителів історико-гуманітарних та природничо-математичних дисциплін), який відбувся 23 березня.

 Розмова була цікава і плідна. Педагоги розглянули урок із різних сторін психолого-педагогічних засад.Були розглянуті такі питання: 

1. головні вимоги до організації уроку; 
2. особливості структури сучасного уроку ;
3. психологічний аналіз уроку; 
4. стимуляція пізнавальної активності ;
5.  причини  неуспішності учнів ; 
6. врахування індивідуального підходу до учнів  ; 
7. особливості та вимоги до мови на уроці   ;
8. питання про значення оцінки на уроці ;  
9. проблеми дисципліни на уроці  

  Спілкування супроводжувалося практичними вправами та переглядом відеоматеріалів  із Інтернет простору. В кінці засідання всі учасники отримали  пам’ятки з порадами щодо вирішення актуальних проблем із даного питання.

Япония - страна восходящего Солнца

    Япония - прекрасная и удивительная страна, полная своего особенного восточного очарования, её

называют страной восходящего Солнца. Это древнейшая в мире Империя до сих пор остается загадочной и непостижимой для нас. Загадочная Фудзияма, храмы Киото, магический Токио вызывают восхищение и желание понять тайны древней цивилизации. Восхищение этой страной, ее достижениями, возможно только через ее познание, проникновение в ее тайны, понимание ее традиций. 

Я люблю Японию, показывают жестами
учащиеся с недостатками слуха

                      Учащиеся 11 класса с интересом изучают особенности физико-географического и экономико-политического положения Японии, особенности населения и его демографические проблемы, оценивают, как природно-ресурсный потенциал влияет на развитие промышленности и сельского хозяйства. И, конечно же уникальные традиции и культуру японского народа. 

              



 Особенно заинтересовался и проникся духом Японии Игорь Рыбалко, он не просто готовит презентации и дополнительную информацию к урокам, а даже по собственной инициативе решил изучить японский язык. 

Японская письменность включает иероглифы и фонетическую азбуку  включающую 1 850 иероглифов. Иероглиф – это знак, который обозначает сочетание звуков, имеющих какое – либо значение. Чаще всего иероглиф обозначает или целое слово, или один из компонентов сложного слова, причем в этих разных случаях и читается один иероглиф по – разному.

“Извините…” (при обращении с вопросом к незнакомому человеку или официальному лицу)        すみません        Сумимасэн…

Приветствия по-японски

Добрый день        こんにちは        Коннитива

Добрый вечер        こんばんは        Комбанва

Доброе утро        お早ようございます        Охайо:гозаимас

Здарова, привет!        おう        оу

Приятно познакомиться        初めまして。どうぞよろしく        Хадзимэмаситэ. До:дзойоросику

Рад с вами познакомиться        初めまして。よろしくお願いします        Хадзимэмаситэ, ёросику о-нэгаи симас

Как поживаете?        おげんきですか        О гэнки дэска?

Лабораторні роботи з фізики, або як самостійно робити відкриття

  Лабораторна робота є одним із видів обов'язкових самостійних робіт учнів. Вона   проводиться під керівництвом учителя з застосуванням спеціальних приладів, матеріалів, інструментів та інших засобів навчання. Робота сприяє реалізації міжпредметних зв'язків, принципу зв'язку теорії із практикою, розвитку інтелектуально-пізнавальної активності учнів.

При  проведенні лабораторної роботи у 11 класі з теми "Вивчення умов рівноваги важеля" учні повторили такі поняття: плече сили, момент сили, рівновага, згадали формулу обчислення сили тяжіння, одиниці вимірюваня маси тіла. Дуже цікаво було спостерігати, як "дорослі" діти самостійно роблять відкриття законів фізики, проводять практичну перевірку вже відомих закономірностей. У процесі виконання лабораторної учні оволодівають теоретичними та практичними знаннями, шліфують окремі операційні вміння та навички самостійної експериментально-пошукової діяльності; набувають умінь планувати діяльність, фіксувати її проміжні та кінцеві результати; оцінювати їх вірогідність.

                 У восьмих класах при вивченні теми "Теплові явища" з учнями проводилися три роботи з питань теплообміну. Практична робота вчить дівчат та хлопців самостійно планувати етапи своєї діяльності, прогнозувати  її результати. На таких заняттях  прослідковується взаємодія між учнями під час обговорення роботи. Цей вид діяльності нагадує про необхідність отримання знань і з математики. Крім того, проведення лабораторної роботи забезпечує реалізацію єдності пізнавальної та практичної діяльності учнів у процесі вивчення основ фізики.
автор Шаповалова Н.Л.

Проведення учнівського енергетичного аудиту у Комунальному закладі «Запорізька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат «Джерело» Запорізьк

16 березня 2016 року у Комунальному закладі «Запорізька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат «Джерело»  відбувся інноваційний захід: «Учнівський енергоаудит у рамках проекту «Школа енергії». За підсумками конкурсу, який було проведено Асоціацією «Енергоефективні міста України» у лютому 2016 року, навчальний заклад було обрано для участі у навчальному тренінгу «Школа енергії» (м. Львів).

Представником від школи-інтернат став молодий, творчий та ініціативний педагог Жук О.А.

Учнівський енергоаудит – це інтерактивний спосіб навчання, коли учні разом з вчителями проводять моніторинг приміщень закладу. Учні, користуючись консультацією спеціаліста бюро інвестиційного аналізу і планування ТОВ ЕСКО «Екологічні системи» Забєліною Ю.О., визначали проблеми школи з опалення та освітлення. Діти отримали у подарунок спеціальну валізу з усіма необхідними інструментами, які можна використовувати енерговитрат для вимірювання енерговитрат.  Вони виконували цілком практичні завдання та вирішували, яким чином можливо уникнути марних витрат тепла чи освітлення. 

Навчити дітей та дорослих відповідально ставитися до енергозбереження, не марнувати енергію там, де можна її заощадити – ось провідна ідея заходу та мета участі закладу у конкурсі «Школа енергії». 

 

"Кенгуру" скликає друзів

Спочатку трішки історії...

                          На початку 80-х років XX століття Пітер Холлоран, професор математики з Сіднею, вирішив організувати новий тип гри-конкурсу для австралійських школярів: підбірку задач із варіантами відповідей, перевірку яких здійснює комп’ютер.  . Успіх австралійського національного математичного конкурсу був надзвичайний.

У 1991 році два французьких математики вирішили провести цю гру у Франції, назвавши її «Кенгуру» на честь своїх австралійських колег. Перша гра зібрала 120 000 учнів коледжів.

У липні 1993 року французькі організатори «Кенгуру» влаштували зустріч у Парижі для керівників математичних змагань європейських країн. Запрошені математики були вражені успіхом Франції, адже у 1993 році там зібралося близько 500 000 учасників конкурсу.

У травні 1994 року математики Білорусії, Угорщини, Іспанії, Голландії, Польщі, Росії і Румунії вирішили започаткувати цей конкурс і у своїх країнах, що забезпечило подальший потужній успіх гри.

У липні 1994 року в Страсбурзі на Раді Європи Генеральна асамблея організувала Асоціацію «Кенгуру без кордонів». Тепер Асоціація об’єднує учасників з-понад 30 країн, однією з яких є Україна.

Вперше конкурс-гру «Кенгуру» в нашій державі було проведено у 1997 році на базі кількох шкіл Старосамбірського району Львівської області та Львівського фізико-математичного ліцею при Львівському національному університеті імені Івана Франка .  Тепер це наймасовіше математичне та інтелектуальне змагання серед школярів нашої держави.

Оголошення 17 березня - другий етап конурсу

Урок інформатики

10.03.2016 року вчителем інформатики Жуком О.А. було проведено відкритий урок у 7 класі з теми: «Пристрої друку». Головними цілями уроку стали ознайомлення учнів з  видами, функціями та призначенням принтерів, зы способами роботи на принтері; виховання екологічної культури та раціональне використання енергоресурсів. 

На уроці учні потрапили у віртуальний простір «Green office», у якому вони мали можливість познайомитися з різними видами принтерів, їхньою користю та шкодою для здоров’я людини, навколишнього середовища. Діти самостійно навчилися визначати енергозаощадні та енергозберігаючі принтери, ознайомилися зі способами економії паперу завдяки сучасним видам ґаджетів.

Учениця Бабенко Тетяна підготувала цікаве повідомлення з теми: «Шкідливий вплив принтерів на здоров’я людини», вона вразила своїм виступом та інформацією яку вона повідомила своїм одноліткам. Тетяна зазначила, що принтер не лише допомагає а й сильно шкодить здоров’ю людини, забруднює навколишнє середовище.

Виховання дбайливого споживача енергоресурсів, ціннісне ставлення до природи – ось ключові віхи уроку. 

Увага!!!

Початок проведення всеукраїнскої олімпіади Олімпус перенесено з14 березня на 21 березня.Слідкуйте за анонсами.
Додаткова інформація на сайті  http://www.olimpus.ua/

Участь у Всеукраїнській олімпіаді з навчальних предметів "Олімпус"

Інститут Розвитку Шкільної Освіти (ІРШО) організовує предметні олімпіади  Олімпус для школярів на різному рівні знань. 

Олімпіади будуть проводитися з 14.03.2016 р. по 18.03.2016 р.

Олімпіади є тестами багаторазового вибору, які складаються із 30 завдань. До кожного завдання в тестах буде запропоновано 4 варіанти відповідей, із яких правильним може бути один, кілька, всі, а може і не бути правильного варіанта. Учень також має можливість залишити питання без відповіді.

Pозклад олімпіад:

1. 14.03.2016 р. – фізика

1. 15.03.2016 р. – біологія

1. 16.03.2016 р. – математика

1. 16.03.2016 р. – географія

1. 17.03.2016 р. – хімія

 Кожен Учасник олімпіад, незалежно від досягнутого результату, отримає диплом учасника.

Для кращих у кожній віковій групі передбачені такі нагороди:

• Місця 1-5: Дипломи лауреатів і книги в нагороду
• Місця 6-10: Дипломи лауреатів
• Місця від 11: Дипломи учасників

http://www.olimpus.ua/